文| 鹿樂平臺
圖| 鹿樂平臺
這是雲海孩子的日常：沒有人看到蟲子會尖叫逃走，他們與小生物相處自如，可以觀察牠們獨特的美──雲海國小的理念於此展露：自然是最好的老師，規律的接觸大自然，可以淨化心靈平撫情緒。
生態、生命與生活環環相扣
新北市石碇區雲海國小，孩子趴在木棧道上，目光匯聚，伸手指畫的目標不是手機平板，而是觀察箱裡的獨角仙。一個孩子把獨角仙從箱中取出，牠攀附在他的手背上；其他同學輕聲說話，伸手接過獨角仙。上課鐘聲響起，他們把獨角仙輕輕放回箱中，提回保健室給護士阿姨。保健室前一棵光臘樹，它的樹汁正是獨角仙的最佳餐廳。
這是雲海孩子的日常：沒有人看到蟲子會尖叫逃走，他們與小生物相處自如，可以觀察牠們獨特的美──雲海國小的理念於此展露：自然是最好的老師，規律的接觸大自然，可以淨化心靈平撫情緒。
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獨角仙觀察箱
保健室前除了獨角仙觀察箱，還有幾隻等待破蛹而出的鳳蝶，教務主任徐潔如跟我們說起這個全校一起當「鳳蝶保母」的行動：學校周遭孕育許多品種的鳳蝶，但毛毛蟲常常還沒羽化就被鳥類吃掉，因此學校師生與工友阿順伯伯如果發現孵化的幼蟲，便會把牠們「護送」到保健室或辦公室，由老師們照顧，等到蝴蝶破蛹，再將牠們野放。
「但照顧牠們很不容易，最近養了四隻只存活兩隻。」看著毛毛蟲慢慢長大，結蛹，最後羽化，破蛹而出，飛舞於晴空之下......潔如主任細說見證鳳蝶成長的觀察，每個階段都能感受到她為生命的奧妙觸動的真切。
來到保健室外，護理師呂秋虹聽說我們想看蝶蛹，便拿出剖半的寶特瓶，裡面裝著三具蝶蛹。秋虹護理師神情如慈母，輕輕戳戳蝶蛹，說：「你看，牠會左右扭動回應喔！」我們都是第一次看到蝶蛹動的樣子，為之驚喜不已，不過對雲海國小的孩子早是習以為常吧。
看著翠綠的蝶蛹，我開始理解，為何這群孩子能夠自然地敬愛萬物生命，因為他周遭的大人也是如此：以謙卑慈愛的情懷，接近觸碰到的每一個生命。大自然用生命給大人小孩都上了一課。
這每一個小小的舉動，其實都改變了未來的地球。
鳳蝶的蛹，長得很像樹葉，這是動物為了在野外求生存的智慧，自然舉目皆是我們學習的對象
化水庫保護區的挑戰為優勢
雲海國小位於翡翠水庫的保護區內，學校周遭皆有限建規範，加上人口大量外移，在地學生其實不多。因此雲海國小很早就意識到永續辦學的重要性，在建構特色課程與校園營造時，均以「永續」為考量：師生與居民是否共享其惠、校園空間是否活化、課程與空間是否能永續經營？
學校的環境營造為例，民國85年臺北縣推動開放教育時，雲海國小便參與其中，當時改造的環境便包含融入自然教學的廣場與戶外遊戲平台。ㄇ型校舍圍繞的空間形成了兩個小廣場，分別叫做「阿波羅廣場」與「星月廣場」。下課時孩子們坐在阿波羅廣場的木板上，觀察昆蟲，一邊曬太陽；夏天，阿波羅廣場會注入清涼泉水，孩子便在這裡戲水歡笑。
另一邊的星月廣場，羅列月相的變化與九大行星；一旁還有24種不同石頭組成的小石塊，象徵著二十四節氣。天體的運行，時節的推移，化身美感十足的環境設計，讓孩子從低年級就開始熟悉：張致遠老師跟我們分享：「一般學校不是會畫跳格子的方格嗎？我們的孩子是會在月亮的陰晴圓缺和九大行星上跳格子喔！」玩耍之中，這些設計巧思也開啟了他們對自然變化的覺察與熟悉。
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歷任的校長與教學團隊，結合雲海國小的自然優勢，接力經營。這份堅持換來了「國家永續發展獎」的肯定──雲海國小在民國96年獲得「永續教育獎」首獎。自104年起，學校訂定「戶外探索」與「食農創客」的主軸，105學年度由劉世和校長接任後，持續深耕校本課程，強化生態、生命、生活教育──這每一項特色課程，其實都與永續社會的指標緊緊相扣。
操場一旁生意盎然，看似雜草叢生，近看才知道：那是採取友善農法耕種的田地。
雲海國小希望善用自然優勢，讓孩子從小就培養對食物與土地的關注，因此與台灣好基金會合作，參與「神農計畫」，在校田上實驗各式食農土地課程。合作的授課團隊，為坪林地區的採集人共作室，他們從土壤與本地氣候特性來選擇合適的作物：石碇地區雨水多，野草風吹又生，索性「以野草為題」設計特色課程。
田裡種了多種芋頭，有檳榔心芋、麵芋和千年芋；校田的外圍，還有許多自然生長的可用植物，「有薄荷、金蓮花，還有魚腥草。魚腥草可以泡茶，緩解發燒症狀，市面上很搶手呢！」潔如主任向我們介紹各個植物的名稱與功用，體現雲海國小刻意保留的臺灣原生植物作為大自然教室的用心。而這些「野草」的親身示範，也讓孩子們知曉：不可以小看任何一株植物，他們或許都藏有大大的功效。
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高年級種植四季豆與豇豆，為讓讓豆藤順利攀爬，大家就地取材，從後山砍竹子，一起搭建攀棚
孩子們跟著老師一起整理農地，搭建棚架，親自照料植栽；再加上學校生活能力培養的「小廚神」系列烹飪課程，體驗「土地到餐桌」的每個步驟。這些辛勞的汗水，讓孩子能真切地體悟到每一盤到眼前的菜餚得來不易──要種，要摘，要切，又要煮。經歷過「鋤禾日當午，汗滴禾下土」，自然就懂得珍惜盤中飧，因為他們深知「粒粒皆辛苦」。食農教育，就是從根本落實「SDG2消除飢餓」的超前部署。
黑熊造型的披薩窯「熊甜蜜」，配合親子工作假期活動，甜蜜上工
將永續理念化入每一道呼吸中
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雲海的校園布告欄也依時序介紹著二十四節氣。節氣教人們在大自然中生活，不忽視自然告訴我們的每一個暗號。「梅雨要開始了！」梅子成熟了，吃梅子正當時。透過學習節氣、農耕時節與當季農產，雲海國小的課程幫助孩子破除都市的藩籬，再次與自然同步。順應天時，吃當季，吃在地，不但可以減少長途運輸的碳排放量，還可以支持在地農家，是最簡單的「SDG13氣候行動」；而雲海國小的田園食農課程，奉行「種得安心，吃得放心」，友善農法正與「SDG12責任生產與消費」的理念不謀而合，同時也保障了生物多樣性，達成了保育「SDG15陸域生態」的目標。
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當天與我們一起到訪雲海國小的遊戲力社會企業「SDGs永續桌遊」專案講師林志龍，就提到「只要仔細思考，你會發現每一件事都與SDGs有關係。」
我們在雲海國小見證的一切，正詮釋了這句話。
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校園的「歡樂亭」被稱作「小木屋」，孩子最愛來這裡跑跑跳跳，春天櫻花盛開，夏日樹蔭清涼；不遠處的「林間食堂」，師生們愜意地享受戶外課程，有時也擺盤野餐，看秋天紅楓飄落。四時的變化，山林土地的信息，都在這群師生心中。
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雲海國小將永續發展教育的精神，鎔鑄於生態教育、生命教育與生活，讓孩子在潛移默化之中落實；孩子親身體認過的一切，將他們塑造為一位位敬天愛地的永續公民。
