「疫」起的生活

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新冠肺炎(COVID-19)自2019年席捲全球,改變人們的日常與生活習慣,也挑戰教育現場,催生一場教育革新。一場突如其來的「教改」,重新觸發了教育與學習本質的思考,世界各國紛紛採取不同作法,進行相關現象觀察與研究,卻尚未能有一個完善的解方。位在臺灣偏遠地區的學校,同樣也正經歷著這場因大疫而催生的教育變革,在那段警戒的日子裡,如何在「停課不停學」的原則下,讓每一個在山上、海邊、離島的孩子擁有公平的受教權?現有教學模式如何因應、調整,以確保散落各處的每一位孩子都學會?遠距教學於鄉村學校可能遇到的挑戰是什麼?臺灣疫情大爆發之際,網路連線取代了以交通工具移動的過程與親臨現場的步驟,我們與臺中的溪尾國小、苗栗的龍昇國小線上相聚,記錄下鄉村學校在這段抗疫日子的生活縮影。

在變動中學習創新---臺中溪尾國小
在變動中學習創新---臺中溪尾國小

文章日期:2022-03-23

臺中烏溪長年提供豐沛的水源,予以溪尾的稻子與作物生長,每每河水氾濫的季節,更為田地帶來肥沃的土壤,世世代代餵養著生活於此的人們;然而歷經幾次大水患、淹沒了村莊,大人們開始囑咐孩子「溪邊很危險,不要靠近...
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滾動修正 找到自己的節奏--苗栗龍昇國小
滾動修正 找到自己的節奏--苗栗龍昇國小

文章日期:2022-03-23

龍昇國小,一所座落在台一線旁的鄉村小校。從前因為地處交通要道,使得這個地區熱鬧非凡;40年後,村子裡的龍昇國小僅有17位孩子,108和109學年度更是全臺灣「一般地區」學生人數最少的小學。這是一所正在...
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後疫情時代鄉村教育的樣貌
後疫情時代鄉村教育的樣貌

文章日期:2022-03-23

疫起之時安全第一,全球史無前例地關閉校園,毫無預警的停課潮促使教室搬到雲端,無疑對原來實體教學進行的教育模式,啟動了破壞式的創新。老師必須嘗試運用線上工具,立即創造新的教學互動;家長面對孩子在家學習,...
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