一箱葡萄：73個孩子，73種希望。
邀請你來彰化的小農村，享受當地淳樸敦厚的人情味
用「資訊科技」和「裝置藝術」的技藝
來為孩子，為一顆顆小葡萄，鑲鑽
──熠熠生輝我們未來的一片天。
我們是誰
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原斗國中位在彰化縣二林鎮東南方的一角，離二林熱鬧的街上有點近、有點遠。近的是開車十分鐘，就能大啖美味又便宜的小吃；遠的是騎單車60分鐘，才能到書局買需要的物品。
學生早早出去工作，到田裡插鐵柱、蓋網室，因為大人覺得「會賺錢的小孩最厲害」。我們想要知道：有沒有可能，關於「未來」，我們可以有一點點不一樣的心思，有更多更自由的選擇？
理念與嘗試
沃土裡長不出甜美的葡萄
三、四週前剛採摘完，葡萄園裡剩下滿棚架的枝藤。幾位大哥、大姊仰著頭，伸長一雙雙手臂高舉向天，俐落地修剪著枝椏，準備接下來要為葡萄催芽，期待四個月後一顆顆晶瑩飽滿的收穫。
一株接著一株，葡萄樹細壯的主幹一路朝向掛滿匾額的果園工作室綿延而去，姿態曼妙形如舞蹈。年輕的園主阿爸在這一頭棚架下勤勉剪枝，耳邊傳來的是遠在三百公尺外，兒女在工作室蹦跳玩耍，稚嫩鮮甜的笑聲。
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彰化縣二林鎮是著名葡萄產地。風頭水尾，地處偏遠，一代又一代人的溫飽全仰賴百年大圳「莿仔埤圳」的滋養灌溉。就在距離最熱鬧的「街上」約六公里遠的地方，座落一所原斗國中。綜合上任這一年來的觀察與心得，校長說，原斗的孩子就像葡萄。
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這邊的話，可能是一個文化比較貧瘠的地方，其實就跟葡萄的生長環境很像。葡萄，人家說在沃土裡長不出甜美的葡萄，它就是要承載那種條件──發果的話，如果是在沙地，往下扎根可以扎得更深，往上攀爬之後展現它的自信。」校長說得篤實又堅定：「我們一直跟孩子講的就是要踏實跟自信。」
臺灣最接近世界拳王寶座的男人
雖說貧瘠，二林的內涵卻不像表面上看起來的一樣「什麼都沒有」。貌似平淡無奇的街景背後，一個轉角或溝縫都可能埋伏有世界級的傳奇故事等待著你，在四目相接的剎那，送上一記右直拳！
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除了「二林三寶」葡萄、蕎麥、薏仁，以及近年興起的火龍果之外，二林還是臺灣拳擊的發源地、日本拳王的故鄉。四零年代，出身名門的洪欽懋自日本學成歸鄉，這一趟，也把拳擊帶進了臺灣。「臺灣拳擊之父」深耕二林三十年，培養無數子弟，為二林帶來「臺灣拳擊重鎮」的稱號。這裡，甚至還出過1990年摘下日本輕丁級拳王頭銜並七度衛冕成功的「Rocky Lin」林明佳。林明佳是否真如坊間傳言所說，是漫畫《第一神拳》伊達英二的角色原型，我們不得而知；但可以肯定的是，他絕對是臺灣迄今出過最接近世界拳王寶座的人。
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原斗國中拳擊隊教練謝閔旭
「留下」是我們的選擇
二林豐饒的物產與文史故事，師長希望原斗的孩子也能看見，進而肯認自己的家鄉；未來，期待改變社會大眾普遍認為返鄉的人是「沒有辦法才會留在這邊生活」的想法，讓「留下」成為青年積極主動的「選擇」。
用古法釀葡萄酒，邊做邊偷吃，笑得甜滋滋
培養家鄉的認同感，校長認為國中階段尤其重要。因為畢業後，學生多會到外地求學，後續要再接觸家鄉的風土更為困難。「以孩子來講，他們會覺得跟城市相比，他們真的是比較貧乏的樣子，可是其實（二林）裡面有很多的風貌是他們沒有想到、沒有看到的。我們希望他至少在國中的時候──在離開國中之前，可以了解在地的一些文化。」
本著這樣的信念，學校安排暑期「夏日樂學」課程，和學生一起踏查莿仔埤圳，學習以嶄新的目光看地圖，深入認識自己的故鄉，也實際到返鄉青農的果園參訪，並將葡萄融入各領域課程，以活潑有趣的方式說英語、算數學、練習化學測量。
看影片學腔調，觀摩服務生倒酒手勢
設計餐廳情境，讓英語學習更生動
葡萄融入自然科學課程
結合數學的八角形葡萄摺紙
「成長型思維」取代「固定型思維」
知識的積累之外，校長還想做的是關照學生的心。唯有感受到師長對自己的用心、對學校產生歸屬認同，不畏挑戰，勇於突破自我，孩子才能茁壯，不再無奈嘆息未來沒有希望。
過去一年，「讓學生覺得這個學校是關心他的」是原斗國中校園營造的一大重點；未來一年，希望能更進一步影響大人、小孩的想法，培養學生以「成長型思維」面對課業和人生中大大小小的難題。
校長介紹，相對於固定型思維，成長型思維是一種相信「人的素質可以靠後天努力培養而成」的心態。若能養成這樣的思維模式，學生便能藉由一次次自我挑戰，一步步擴展增強自己的能力。
「我數學學不好，可能不是天分的問題，而是努力或毅力的問題，也可能是我學習歷程還沒到，可是將來我是可能學會的。」校長揣摩著成長型思維的反應，以溫穩的眼神總結：「所以，不要自我設限。」
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相信自我潛能，勇於突破改變，不懼怕困難和挑戰──自原斗國中畢業十餘年的校友譚國豐即為一例。原本從事五金研磨加工的他，十年前秉著對農業的熱忱辭去工作，返鄉投入葡萄產業。起初不被看好，邊做邊試，也走出自己的路。
身體力行回饋家鄉的還有拳擊教練謝閔旭。回家經營生意的同時也投身教育，以「永不放棄」的精神帶領原斗國中、二林工商還有自家拳館的學生成長，端正品行、建立自信，創造孩子向上翻轉的機會。時代改變，環境不同，學生也在變，但教練說，就是尊重他們，不斷找方法去試、去帶，帶上一個是一個。
「他們可能走的過程和別人不一樣，但最後到達一樣的高度，有好的結果，那就是行行出狀元嘛。」教練以仁厚的口吻，緩緩說道：「就是幫助孩子，讓他們自己拚上來。」
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提案與回饋
今年，我們想要邀請「資訊科技」和「裝置藝術創作」的人才，來原斗一起生活。
一、邀請對象
1. 資訊科技專長
類型不限，如：mBot或智高機器人、3D列印、空拍機、程式設計、帶領學生使用均一平台……都歡迎提出，我們一起討論。
Ｑ：為什麼想要招募這方面的志工？
Ａ：其實像我們這邊農產很豐富，如果學生的資訊能力夠好，他沒有必要非得離鄉背井到城市找工作不可。孩子想要的話，長大就可以留在家鄉，經營自家的產業，透過網路把生意做到外地，這樣也是一個很好的出路。他在我們這邊不是因為被迫、沒有選擇才留下，而是「我真的很想要把葡萄種好」、「我真的很想要把火龍果種好」，然後，我可以自己去拓展我的市場，這就要他資訊方面的能力夠強，才有辦法做到。
應該說，孩子人可能留在地方，但他的視野可以更寬大，不只侷限在地。
另外，國中階段免不了要面對課業，可是傳統的學習方式就是透過紙本一直讀一直讀，其實蠻無趣的。你必須多一點吸引力。像我們學校的老師，他就會拿平板讓他們看影片，或一步一步跟著做。這方面的話，我們學校有在推「行動學習」。為什麼要推？就是讓課程活化，吸引學生的注意力，讓他們比較願意把眼光留在這裡。
從學生的學習到未來發展這一塊來談的話，其實我們學校是蠻需要資訊方面的活動。
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2. 裝置藝術創作
Ｑ：為什麼想要招募這方面的志工？
Ａ：我們期待富有熱忱的志工可以來帶學生做一些美術作品，規畫並執行校園裝置藝術創作，展現原斗的特色，豐富校園景觀，也讓孩子上課生活的環境多一點軟性、人文的感覺。
這件事情可能需要志工有一些創意跟想法。之前我們有嘗試要做，可是做了之後發現有點難，需要借助相關專長人才的力量。
學校有大量閒置的課桌椅也都是可以利用的素材。屆時我們可以再一起討論。
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二、教學時間與對象
時間：彈性可議。
對象：國一到國三學生，依課程內容與時間再協調安排。
三、我們的回饋
- 社區葡萄園參觀體驗。
- 樂活運動器材使用。
- 管樂、直笛藝文課程。
- 住宿空間（無冷氣）。
- 交通費（一個月兩次）。
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歡迎來原斗國中
我們建議的交通方式
大眾交通工具：在田中火車站或高鐵彰化站，搭乘員林客運6709往王功、二林方向，在原斗站下車，步行約3分鐘。