冬日，陽光依舊溫煦如春

信步漫遊在南方山海之間

採果，或將遼闊平原風光盡收眼底

小村聚落的市井日常，等你來品味！

南方的太陽不長在天上，而是生在地上。

當孩子開懷大笑，將滿心的快樂分享予你；當大人以溫柔的目光看顧孩子，為他們拭去嘴邊飯粒或講述市井軼事；當教育工作者仍心懷希望，期待點亮每個學生心中的火種。

你明白，讓人暖烘烘的不是高掛藍天的那顆太陽，而是生活在枋寮的人們最真摯燦爛的那一顆心。

枋寮國小距離枋寮火車站步行約6分鐘，是屏東的交通要衝，也是屏東平原和恆春半島的中介點。背山面海，有農有漁。學生有漢有原有新住民子女，憨直，而且很能適應自然環境，樂意親近土地和樹木，有些孩子假日還會自己相揪去釣魚。

這裡沒有五彩繽紛的塑膠組合遊具，但光是一面牆、一根鐵杆，小朋友都可以自己發明遊戲，玩得不亦樂乎。什麼都能玩，以新鮮的眼光發掘萬物的樂趣，是孩子笑口常開的秘密。

校長室一整面牆閃著獎盃、獎牌金亮的光芒，那是直排輪曲棍球隊傲人的戰果。但這兩年停止的太鼓課，成了老師們心底的一聲輕嘆與期盼，直排輪舞龍隊也失去了最有魄力的鼓聲相伴。枋寮國小有太鼓設備，也曾開設課程。期待封存的太鼓，有一日能再次鳴擊出磅礡無雙的氣勢！

點火的人

「我們教育工作者追求的，是石破天驚的那一剎那。」

枋寮國小校長鄭慧華說得來勁，開始分享十數年前到臺南雙春漁會產銷班參觀的故事。臺南雙春的虱目魚很有名，他們有能力把整尾魚的細刺抽掉，把魚賣得精緻、有價值，包裝之後直接外銷到日本。當時到產銷班參觀，便忍不住讚嘆、好奇：臺灣的漁村從北到南，大大小小漁港這麼多，市場賣魚的攤販這麼多，為什麼獨獨那麼幾個人想出這樣的方式，提高虱目魚的產值？

為什麼？

「那是我們從事教育工作的人很想知道的。」校長說得投入：「就像幾百萬年前，為什麼有一個人知道要鑽木取火，開啟整個文明？那是石破天驚的那一剎那。」沒有人知道是什麼促使他點燃人類歷史的第一把火，但校長說，那便是世世代代的教育工作者都很想掌握的關鍵－－我們如何開啟孩子的世界，點燃孩子內心的火種，讓他們在未來也燃燒起一把舉世未聞的燦爛火炬？

孩子是活的

「點燃孩子心內的火種」這件事沒有必勝不敗的絕對公式，但是老師們願意嘗試。孩子是活的，也因此嘗試總是充滿驚喜。教育不是今天投入A，明天就一定能得到B的結果。它不像工程，原料丟進去，數值設定好，咚咚咚便得到一個塑料成品。

沒有人能預測舉辦一場講座，孩子會從中收穫什麼；一門書法課，不同學生也可能汲取出不同的養分。枋寮國小這兩年推行書法教育，期待的不是人人練得一手好字，而是開啟孩子學習開關的一個機會。老師認為，書法課不只有寫字，它的歷史、文化、製筆、造墨、做紙、做硯，樣樣是學問，樣樣有可能觸發孩子內心的燃點。即便學生未來不會寫、不是筆墨紙硯的製造者，都有可能會是位鑑賞家，「以後做生意賺大錢，因為小時候學過書法，他就會決定我要買一幅書法，而不是買一幅油畫－－這也是我們沒有辦法預期的結果，但是我相信一定會有影響。」

校長說，教育的迷人之處便在於此。學生整天跑來跑去，看著孩子還矮小的身軀，無法想像以後他們會成為什麼樣的人。「他們有無限的可能。」這是教育和其他行業不同、充滿驚奇和樂趣的地方。

大人的習題

現在的校園和以前很不一樣。校長曾遇過一位替代役，之前從來不曾考慮要當老師，可是在偏鄉學校服役，和老師、學生相處，退役之後，那位替代役說：「我突然覺得當老師也不錯。」

「未來不再是獨好，而是共好的時代。」校長相信，未來大家要能夠一起好好生活，需要改變教育的方式。社會不能再期待學校是一個職業介紹所，學校對於學生的想像也更加開放，不再是將單一僵化的框架套用在每一個人身上。改變從來不輕鬆，但是校長說：「我最基本的初衷沒有改變：如果我們當年的學習方法不夠好，我們現在是老師，我們要試著去改變，而不是去複製。」

「如果你認同一些－－新的也好，或是流行的教育思維也好－－如果你認同他，那不是只是去認為他很棒，或是說『哇，那個演講好厲害！哇～』，而是試著把那樣的思維變成實際的行動，在我們的校園裡試著去做做看。」

改變不一定翻天覆地。可能是不再宣布統一換季，讓孩子學會判斷適合的穿著；可能是改變全校打掃的分組方式，打破年級界線，讓孩子練習和不同年紀的人溝通互動。細緻調整校園的日常紋理，因為學習不只在課堂上，更在生活的涓滴累積之中。每一個行動和選擇，都會反映出教育者背後相信的價值。

教育是，我們一起面對共有的未來

人都有慣性，也因此改變是辛苦的，可是枋寮的老師們甘之如飴。

累的時候，暫時放下手邊工作，到校園晃一晃，看到孩子開心、喜歡上學的模樣，心情自然明亮了起來。那不僅是對下一代，更是對我們將共同經歷的未來的一種期待及希望。