走過戰火年代，豐饒的金黃，是金門深秋的顏色。
風獅爺的守護下，高粱在秋風中搖曳，
千年古聚落的靜謐與美好，盼你來尋覓！

「多年」，其實是從前一位將軍的名字。在金門隨處可嗅出曾經的戰地歲月， 營區、標語、木麻黃…，甚至從學校的命名也能找出一絲端倪。

多年國小位在金門的東南方，距離熱鬧的金城有些距離，是離島、更是偏鄉， 金門人大多聽過「多年」，但總弄不清楚學校的確切位置，老人家則笑稱這個地方是「蘇武牧羊」之地。然而，正是如此廣闊的海與地、濃厚的閩南文化，孕育了孩子的好體能與單純本性。

此外，當地也積極推展生態旅遊──農友呼應黑翅螢生態保育，自動少用農藥、減去光害，讓螢火蟲有一個安全的家。同時，還能品嘗當季特色作物、走訪得天獨厚的天然景觀… …種種美好的生態樣貌吸引遊人來到這頭的山與谷，體驗山林野地生活。

「社會給這些孩子的起跑點本來就是不公平的，教育能做的，就是把彼此的起跑線能夠再拉近一點。」

這裡有大片的田、遼闊的海，但不會有百貨公司或是展覽空間；這裡的公車一天只有兩班次，早上從村子接上孩子到學校，放學時間再送孩子回到村莊。小朋友放學後就在村子裡跑，沒有補習、學才藝的機會，許多孩子連臺灣都沒去過，甚至看一個展覽、借一本書都非一件容易的事情。相較於都會區相對優渥的社會資源及家庭背景，一個在偏鄉的孩子，若想要獲得成功，必須比別人付出更多的努力，而能夠犯失敗的機會卻又更少。

在偏鄉，老師能做的事情應該更多。不要讓孩子很早就放棄自己，我們希望讓孩子相信：我是可以透過努力而有改變的機會。

將「學習」重新定義

帶著學生騎獨輪車環島金門、挑戰從瑞芳到宜蘭三天100公里的獨輪車旅行……，所謂「學習」，應該是訓練每一個人願意去面對、挑戰自己未知的那個部分。帶著小朋友走出舒適圈，不只做自己會的事情，而能隨著變動，不斷面對挑戰。我們想要告訴孩子：未來的變動會越來越快，必須同步思考自己，隨時與時俱進。

給孩子一把向外看的「階梯」

在臺灣目前制度下，學科一定要達到某個程度才能夠繼續升學，對於偏鄉的孩子而言，基礎能力不止於升學的必需，更是看到外面世界的機會。不希望孩子在太小的時後就將這些東西放棄，於是帶著孩子做各種閱讀，長期地累積，讓小朋友學會從生活中蒐集、整理各種資訊，也嘗試撥更多心力帶著孩子去多看看課本以外的東西，給予孩子更多文化刺激與學習動力。

「金門很好、金門很漂亮，但是外面的世界更大。」

校長身為土生土長的金門人，每年畢業典禮必定鼓勵孩子們一定要走出去，盼望多年的孩子有一天能夠跨出去，也許辛苦，但是出去過了、努力過了再回來，也許會不一樣。