八部合音、百步蛇…說到布農族你還想到什麼呢？

我們有很多故事也樂於分享生活，

尋找塗鴉客！讓部落繪上充滿布農故事的顏色。

午後時分雲霧繚繞整座山頭，但聞孩子的笑聲劃破了眼前的白霧迷濛。這是桃源區寶山國小，全校只有10位學生，堅守在海拔1350公尺的山上，是藤枝林道僅剩的唯一一所學校，也是高雄市最高也是最迷你的小學。莫拉克風災讓這裡的道路一度柔腸寸斷，歷經幾年的努力，才讓學校再次回到山上，與布農族人、社區部落同在。

關於一個故事

莫拉克風災後這裡的道路全毀導致部落產業中斷、社區人口外移，許多留下來的族人意志消沉，終日待在家裏無所事事、依靠補助過活。直到學校再度返回部落復校，他們聽到孩子遊戲的聲音、朗讀的聲音，才開始覺得有未來有希望。族人開始到農田裡面耕種、整修步道、籌畫部落市集，慢慢感受到「我必須對孩子負責任」。因為有孩子的存在，部落重燃希望。

10個孩子的教法

因為曾經失去過，所以現在復校了大家格外珍惜，即便全校只有10位學生，但每一個都是我們的寶貝。而如此迷你的編制，如何進行教學？我們目前嘗試混齡教育，打破過去一對一教學的方式，讓年齡相近的孩子能夠一起學習，藉此增加人與人之間的互動性，產生與人的連結與關係。

從「射箭」到「攝見」：融合部落傳統與外來文化

對於山上的孩子來說，特別缺乏文化上的刺激。所謂文化刺激不只是來自外界的文化，也包含族群裡面自我文化的刺激，讓孩子知道家鄉有哪些美好的地方，他才不會忘本，才可能有機會再回來自己的部落、自己的家鄉。因此我們期望外來文化刺激進來的同時，也教給孩子傳統部落文化，讓外來文化與部落傳統將來能夠透過孩子的創意而迸出火花。像是布農族有打獵的傳統，而我們也會教給小朋友設陷阱的技能，同時，我們也在學著轉化，或許透過攝影能夠把打獵這樣一個獵捕的傳統轉化成影像的攫取，透過技能學習的過程，給予孩子反思啟發的機會，在傳統與外在文化的融合，能夠讓我們的部落環境與生態更好。

學校與社區共存共在

布農族是共享的社會，所有的事情必須是要透過討論商談來做決定，部落裡只有長老沒有頭目，而使得社區能夠產生共享的可能。風災過後部落重創，我們持續省思要如何讓年輕人回來家鄉，幾經努力逐漸發展出能夠自給自足的假日市集，希望將來能夠透過市集來展現布農族的共享文化，將在地的東西、手作藝術品、生活樣貌呈現給來到這個地方的人。對於部落的人來說，學校不只是照顧小孩，也提供資源讓族人能夠接觸到業界，協助產業的轉型，達到社區自給自足的能力，而社區與部落族人也在祭典、族語、部落生活等文化面向供給了學校充分的養分。