自然的幸福感是什麼模樣？
夏日，微風輕輕包圍吹拂過，
冬月，細細鵝黃暖陽敷臉頰。
依循四季的呼吸，我們生息茁長，
願我們在南河相遇，成為彼此的夏風冬陽。

南河國小位在鄉道（苗26）線上，屬於苗栗縣公館鄉的山區。這是一所小而美的學校，卻因為農業沒落造成人口外移，我們的學生一度不足30人，差點遭到小校裁併。

如今全校學生從25人增加到40人，成功擺脫小校裁併的陰影。曾經的裁併危機，迫使我們重新思考學校定位與教學理念：

開放學區

現在全校學生40位，其中30位是從市區來。雖然地處山區偏鄉，但我們離苗栗、公館市區其實不遠，通車20分鐘便可到達。開放學區後，市區孩子能夠上山來就讀，過程中我們發現，每一個將孩子送上山的家長，對於教育有著不一樣的期待。我們思考著南河的獨特性在哪裡？如何與市區學校做區隔？

學校=教育工廠？

鐘聲響起，上工，老師進教室、翻開課本、上課；等待鐘聲再次響起，下工。

學一樣的課本，上下學、吃飯作息都聽一樣的鐘聲按表操課，這就是工廠模式，社會的演變導致學校變成了教育工廠。而在一個教室會發生的是，老師打開課本不管你會或不會就開始教，會的人停留在這個班級等待，不會的人也得待在這個班級不能往後。有些人的程度可以先學，有些人可能還在後面，但是我們的制度不允許，市區學校大班教學為了方便教育，更是如此。

越來越多人在思考，除了傳統的學習模式是否還有別的選擇？南河國小嘗試混齡教學，讓原本兩個年級的孩子合併在一塊上課。「教室是學生的」，以前上課都是賣力教，學生在底下聽，現在讓大孩子的用他們的語言教小的，老師是引導同時也在觀察學習。

不救菜英文，我們快樂學英語

什麼是偏鄉學校必須發展的？我們認為是語言。

偏鄉的孩子必須跨出去，而走出去需要語言作為工具，所以半年前南河國小開始加強英語教學，全校目前有五位英語老師，每天下午有兩小時的English Time，每個小朋友每週可以接觸到11堂英語課。 在南河，我們不教「英文」，而是讓孩子在「英語」環境中遊戲，不強迫背單字、考英檢，只希望他們能夠常常接觸這個語言，不討厭、害怕說英語。接下來可能規劃成社區解說、文化課程，希望英語不只在室內課堂，也能用進生活。我們相信從小給孩子「快樂的」英語環境，讓他習慣這個語言，當他長大了需要用到這個工具、有了動機可以自然而然地精進它，不恐懼。