那天，孩子為田地插下歪歪斜斜的秧苗，
用腳、用手、用心、用力踏在這塊土地，
在冰冰涼涼的田裡，去感受、去學習，傾聽土地的耳語。

從金山老街沿著陽金公路緩駛而上，遠離觀光鬧區，隨即轉進農家村落的景致，空氣逐漸清新了起來。新北市三和國小位在金山重和村，緊鄰陽明山國家公園，離中角灣國際衝浪基地不遠，近山又近水，擁有得天獨厚的自然環境，村子充分顯露著莊稼人家的美與純樸良善。

赤腳踩在泥土上感受家鄉

一開始，孩子們看到田邊的福壽螺，直說「好噁心喔」，也有些孩子壓跟不想把腳踩進泥巴。但是當一個孩子伸出手來去觸碰福壽螺，開始引起孩子們的好奇；踩進泥土，才發現這也沒什麼，冰冰涼涼的，很舒服，於是展開一次與家鄉土地親密接觸機會，到最後欲罷不能。

這是三和國小的日常。校長、全校老師拉起袖子、捲起褲管，透過帶著孩子實際的耕作融合課程活動，從而找到對家鄉的認同感與愛。

「讓孩子用他們的腳，用他們的手，他們的心，去感受家鄉的土地。」校長陳紹賓說。一天農忙結束後，孩子透過文字寫物、寫人，寫景，寫自己的心情、感受，寫下插秧的情景，從中發現孩子藉由五感去感受，點點滴滴駐留在心底。校長期待以食農教育幫助孩子感受家鄉，當某一天他們長大了，會想到在濕濕軟軟的泥淖裡，撿不完的福壽螺、同儕間的歡笑聲、亂七八糟歪歪斜斜的翠綠秧苗、社區媽媽的割稻飯香…，進而招喚回鄉的念頭，那便是成功。

教育的公平正義

這裡的經濟產業主要以務農為主，種植地瓜、稻米、芋頭等作物，年輕人大多到外地工作，留下阿公阿嬤與孩子。村子的青壯年人口外流，隔代教養比例偏高，小朋友放學回到家不會主動寫功課，因此，在家庭功能的部分，學校扮演了額外的角色盡可能給予協助。藉著課後照顧班把孩子留下來，進行作業指導，讓孩子不會帶著任何課業或是學習上的問題回家。

長久以來，孩子受限於舊有的思維框架，可能覺得家裡務農，長大就得順理成章地繼承家業，小朋友只能看見爸爸媽媽阿公阿嬤的人生，即所謂的階級再製。這是可怕的現象，一旦問題重複、一再被驗證，社區永遠不會變好。因此這裡的孩子需要更多刺激，讓他看到一些不一樣的願景與可能性。

教育其實涉及資源分配，關乎公平與正義的議題。「正義女神的雙眼是被矇住的，不被眼前的事物被迷惑，手上的劍用以斬斷非公平正義的問題。」校長懷抱著的初心及理想，以正義女神時時監督、提醒自己心中保有的一把尺，在這所偏鄉小校實踐教育的正義與公平。

　
培養多元能力，給予真正的自由

少少的學生數，遇上一群認真的老師，三和國小的40位孩子因此獲得更加完整的關照。在全校老師的共同努力下，小朋友們擁有很好的基本學力，但期許能有更多不一樣的體會和經驗。扯鈴、田徑、舞獅、英語、烏克麗麗、古箏…透過多方尋找經費，為孩子建立多元的社團，給予更多元的學習機會，培養更多元發展的可能。

而程式設計是未來必備的語言，透過這樣的能力可以去開發平台、app，能夠展示自己，站在一個不被宰制的位置。「讓我們的孩子擁有越多的能力，他就有越多的機會可以發展可能性，越能突破現有的框架去展現他自己。」校長說。如此一來，才是真正的自由。