山頭上，綠森堡矗立其中，

外表給人安定、寧靜之感，

裡頭卻是熱鬧無比。

蛙鳴、鳥叫、水聲，

是大自然合奏的幻想曲；

關愛、鼓舞、歡笑，

是師長與孩子擁有的魔力。

奇幻城堡，邀請你徜徉魔法之中。

新北市石碇區被稱為臺北後花園，皇帝殿、石碇老街、千島湖，都是臺北人休閒時的好去處。然而遠離石碇鬧區的永定里，遠離了喧囂也脫離了與社區的連結。

石碇區的靜安路，是條通往平溪的道路。位於路旁的永定國小，成了觀光人潮的必經，卻也淪為人們的路過。雖然吸引不了人駐足，倒是引來不少生物──藍鵲、螢火蟲、藍鳳蝶，牠們不隨人潮擁擠，特別喜歡逗留在這靜謐的校園。

由於全區都歸屬在翡翠水庫的水質保育範圍內，限建限墾下，保留了石碇這片淨土，其所供養的豐富的自然生態，也成了永定國小最引以為傲之處。

你從哪裡來？那裡有什麼？

「近廟欺神，北港媽祖興外庄。」意思是說，媽祖廟吸來眾多外地人朝聖，卻引不起當地居民的興趣。這句閩南俗諺，講的是北港，也同樣道盡石碇之於永定里的關係；那些外地人說著的景點，對於永定居民而言，彷若不甘己事。

自從礦坑移出後，石碇便少了在地產業，孩子長大後勢必得到外地發展。「會不會一出去，就斷了根、忘了家呢？」也因此，「在地連結」成了永定國小校長林雅芳不斷思索的問題，「為當地著想」則是她規劃課程時的方針。「我希望當人們問起『你從哪裡來？』『那裡有什麼？』的時候，我的學生能夠答得上來。」

看見眼前的美

陽光灑落在寶藍池水與蓊鬱綠叢之間，看上去像極了仙境，這裡是蚯蚓坑峽谷，在一名外國部落客的推薦下爆紅，引來國內外遊客前往戲水。校長說：「這是典型的『從國外紅回臺灣』。」

蚯蚓坑就位在石碇區內，與永定國小相去不遠。人們總是看不見近處的美，但校長不想錯失這得天獨厚的自然環境，近期開始推動溯溪、親水課程，要帶孩子把握眼前的美。

一趟體驗課程，不只是玩水，更期待在課程中，孩子能學會珍惜水資源，共同維護環境，也能豐厚水域知識。例如說，在橫跨溪流時，不是魯莽隨意地走，而是去感受水流，小心試探石頭的狀態：是否穩固？是否有青苔？確定安全了，才往下一步邁進。

其實，教育孩子也是同樣道理，總是要小心翼翼，細心體察孩子的狀態與真正的需要，而不將自己想像中的「要」與「好」強加在學生身上。

「手心向下」的實踐

「想要、需要、應該要」是校長對老師、家長的提醒，也是對孩子的教導，尤其偏鄉地區總有不少物資湧入，一不小心就會讓孩子養成伸手的習慣。校長深深期許，這邊的孩子能夠將手心由上轉為向下。

隨手拈來，就是孩子們「手心向下」的實踐。好比近期的創客活動，有別於多數只是添購更多器材來進行創客體驗，永定國小與玩具銀行合作，不花錢買新器具，而是運用創意，改造舊玩具成為新用途。甚至在孩子學會創客精神後，讓他們擔任小小助教，在全市的創客競賽中，教其他民眾如何發揮創意。

有時也會有來自外部的資源，提供機會讓孩子出去玩，校長便藉機將全校孩子混齡分組，由高年級孩子擔任小隊長，學習照顧低年級孩子。其實重要的不是資源挹注的多寡，而是如何引導孩子妥善運用這些資源，也因此，校長總是把握各種機會，教孩子珍惜資源，學習付出。

站穩，再向前

「溯溪就是要站穩了，再繼續往前。」校長講解著溯溪的訣竅，時而穿插她的教育理念。

身處偏鄉小校，校長很能理解頻繁的師資流動，背後有著許多不可抗力的因素在牽扯著，身為一名校長，可以影響的很多，但有時礙於現實，能做的還是有限。「我只期許每位曾經共事的老師，都能藉由彼此的激勵與學習，秉持正確的觀念來對待孩子。」即便最終離開了這裡，但帶著這些歷程，到哪都會是優秀的老師。

面對學生也同樣道理，雖然無法知道究竟能影響學生多少，也許終究只是路過孩子的生命，但哪怕能有一丁點的啟發，也能夠在孩子心中留下痕跡。

「在這個位子上，能做多少就做多少。」踏穩了，再邁向下一步。溯溪如此，教育同樣如此。

提

2. 圖書志工

永定國小的圖書館有著美麗的名字：「鵲閱桐年」，於不久前剛整修完畢。寬敞的空間，舒適的環境，就是少了點人氣。希望邀請具熱忱的志工進駐，陪陪孩子做功課，也許帶些閱讀活動，活絡空間的使用，也增進孩子對閱讀的興趣。