在來吉村中，村民們見面時會說「eokeoasu」（鄒族招呼語，願你呼吸順暢，祝福人平安順遂。）
八八風災後的來吉，透過歌謠、藝術創作重獲新生。邀請你與孩子們相遇，歌頌重生的部落，對它熱情地喊出「eokeoasu！」
我們是誰
相傳部落裡曾有一對相愛男女，男子巴蘇亞重病過世後，女子山美在塔山的洞穴中和巴蘇亞生活，山美的家人雖然困惑，但看見她開心的樣子，便不干涉。他們在塔山生活一段時間後，山美帶著新生嬰兒返回娘家，離開前對家人說：「如果你們看見我身上的白衣掛在山壁上，表示我已經死了。」過了一段時間，族人果真看到白衣懸掛，山美和巴蘇亞如願永遠生活在一起了。
原名拉拉吉的來吉是以鄒族為主要族群的部落，身後倚靠著鄒族的聖山－「塔山」(hohcʉbʉ)。傳說當族人去世時，好靈魂會歸屬大塔山，而壞靈魂則前往小塔山，因此族人對塔山的景仰，至今從未改變。
2009年，八八風災肆虐了整座山區。大雨過後，社區發展協會、當地藝術家把隨土石流而下的大石塊分散在來吉各鄰，注入鄒族特點，將之彩繪、上色，打造成獨一無二的「山豬部落」。風災後重生的樣貌，就像在背後守望著族人的塔山－「引領終點邁向另一處新生」。
位於阿里山鄉的來吉國小是間藝術性十足的學校，校內每一處壁畫都是一則傳說，不時也會聽見教室傳來陣陣歌謠聲，迴盪在校內，這些藝術創作就是孩子們對文化的揮灑。
神話-塔山上的白衣
部落隨處可見的山豬彩繪巨石
理念與嘗試
「學校」就像新芽，而「社區」就是骨幹，把「文化」的根透過骨幹一脈相承，使名為「鄒族」的樹更加茁壯。因此「如何把文化放進孩子心底？」便成了來吉師長們重要的一課。
飲水思源是凝聚的加速器
從外人的角度來看，鄒族文化因稀少而十分珍貴，但對不常下山的孩子們來說，缺乏由外向內看的雙眼，難以體會到自身文化的稀少與獨特性。
「我也是30歲回來部落後才重新拾起自己的文化」老師說。從外地回來後，深知文化的彌足珍貴，為了讓孩子們珍惜並了解部落文化，來吉師長們把握各種能展現文化的機會。
述說著歷史的阿信老師
部落、社區皆學校
戰祭Mayasvi是鄒族的重要祭典，由部落的兩大社（達邦、特富野）各自選定時間舉辦，在名為「庫巴 (kuba)」的建物前供奉天神，來吉的孩子們也共襄盛舉。文化祭典並非只是口耳相傳，而是讓學生實際地參與，認識到習俗之美。
認識庫巴(kuba)與戰祭
流傳塔山的聲音
在「部落音樂會」中，歌謠隊、古謠隊在部落長輩前吟唱，讓古、今的靈魂透過音符串連彼此﹔此外，學校也與嘉義縣陶笛協會合作、參與鄰近民宿的邀約，把部落文化透過年輕族群的力量吟唱出去，讓更多人聽見流傳於塔山的樂音。
「當文化真正地被落實，那存在的意義就體現得更清晰了。」
夜晚將圍繞著音樂、舞蹈的營火
雙管齊下的做中學
校長認為，來吉孩子對於抽象的課程需要花較多時間去適應，身體力行的學習型態對於部落小孩來說容易許多，因此除了歌謠、舞蹈課外，希望學科也能藉由「動手做」來刺激孩子們的學習動機。
「亦動亦靜」是校長期許來吉孩子們的最佳寫照，長期以來，學校不斷地與社區、外界資源連結，帶領孩子們「做中學」，也期待未來有熱情的志工能發揮所長，在「靜」的面向陪伴孩子學習，無論在閱讀或學科上，打開他們另一種眼界。
提案與回饋
一、邀請對象
1. 陶藝、繪
一、邀請對象
1. 圖書館相關－說故事、桌遊
校內圖書館設備新穎、空間諾大，徵求喜愛陪伴小孩的志工，藉由活潑、互動的方式引領孩子們閱讀書籍，或利用館內桌遊，激發學生的學習動機，培養他們「靜」的能力，把文字、數字運用在生活中，建立孩子們的「自學力」。
- 藝術專長（彈性）
－戲劇、舞蹈、表演藝術（形式不拘）
文化課程是校內極重要的一部份，透過戲劇或舞蹈等表演藝術的方式，讓孩子把鄒族傳說、歷史親身「演」出來，更能加深「文化」在孩子們心中的印象，也為文化帶來新穎的表達。
－烏克麗麗、吉他等（樂器不拘）
每週三下午是來吉國小的歌謠課，用流行樂器演奏鄒族音樂，讓孩子們在學習古謠的同時也接觸新樂器，激發學生興趣，也讓大眾透過流行樂器更貼近鄒族的古調之美。
－雕刻、裝置藝術（形式不拘）
來吉部落有4間藝術工作室、1間藝術餐廳，以及創作力十足的社區發展協會，其中又以石雕、木雕為創作媒材的大宗，因此徵求雕刻或裝置藝術專長志工，不僅能與當地藝術家交流，也帶給孩子們「部落外」的創作風格，一同替來吉社區打造新風貌。
－攝影、影像紀錄
將來吉國小的特色化做影像紀錄保存，不論課程或部落文化、祭典等，來吉都有十分豐富的故事可以取材，希望藉由志工的專長，教他們如何把故事給「說」出去，對內讓學生養成「認同感」，對外讓他們能發揮創意，傳達部落文化。
- 咖啡、烘焙
以茶聞名的阿里山中，來吉獨樹一格，用咖啡豆闖出名號，轉型當地產業。希望咖啡專長（手沖、拉花等技巧）志工能將課程與該地特色結合，協助孩子們認識咖啡。也招募烘焙等廚藝專長志工，運用咖啡、茶、山產等，教導孩子們用當地食材展現新風味，協助社區發展。
- 彈性不限
「你認為的平凡，是他們的不平凡」
來吉國小由於交通易達性低，封閉性高，即使有完善的設備，依舊缺乏多元老師，孩子們的眼界終究侷限在學校、社區，因此歡迎各類專長志工進駐，一同討論如何使用校內資源，開啟孩子們的多元學習之路。
二、教學時間與對象
- 圖書相關
時間：週一下午/週二上午/課後輔導
對象：彈性不限
- 藝術專長
時間：週三下午社團時間
對象：彈性不限
- 咖啡、烘焙
時間及對象彈性可議
以上各項教學的服務時間及對象皆可討論，歡迎志工們加入來吉大家庭！
三、我們的回饋
- 文化課程
與孩子們一同認識鄒族文化、歌謠、舞蹈。
- 藝術創作
參與社區發展協會的總體營造，體驗石雕、木雕、裝置藝術等創作。
- 鄒族祭典、節慶
依時節參與部落戰祭、感恩祭、小米祭、部落音樂會等富有濃厚原民文化的盛會。畫教師
下學年開始，內湖國小的陶藝課程將由校內老師負責授課，而陶藝不單只是捏陶，從前置的煉土、噴釉到燒窯，都需要有志工人力來協助。
若有陶藝專業的藝術家，歡迎前來學校，為孩子、老師上課，協助提升學生的藝術素質。
- 英語
希望擁有英語專業的個人、團體能夠來學校帶營隊或與老師協同教學，透過趣味的方式引發學生學習英語的興趣。即便沒有英語背景，也歡迎志工協助將學生的英語作品、學習單掃描歸檔。
活動豐富的小米祭紀錄
4.在地生活體驗
來吉部落像是個大家庭，小朋友偶爾也會到附近民宿廣場表演鄒族舞蹈，志工老師有機會也能在營火旁共襄盛舉，放慢生活步調，享受山林風情。
5.自然生態
該處自然景觀豐富，可見林中螢火蟲飛舞，3、4月時是部落的櫻花季，全來吉的櫻花盛開，將社區染成一片粉紅，十分繽紛。
6.住宿空間（可開伙）
7.交通費補助（一個月兩次）
歡迎來來吉國小
我們建議的交通方式
自行開車：行駛國道三號，由竹山交流道下，接169乙縣道往桶頭、草嶺方向行駛即可到達來吉。