不甘臺東成為老人村與渡假村，
決心找回地方的自信，
住慣了高樓、看膩了飛機？
我們用天空和老鷹交換，
廣招生態和藝術人才！

竹湖國小位在台東縣長濱鄉北端，距離台東市75公里，是台東離海最近的學校。

學校後面是海岸山脈，座落在面向太平洋的水梯田之中，一出校門，便是廣闊的大海。曾經，這裡還是「台東米倉」！學校旁邊，有一塊梯田，是家長借給學校施行自然農法五、六年的地。竹湖盛產全白的白螃蟹，是南竹湖阿美族部落的象徵！

難道臺東最終只能剩下老人與財團？

青壯年離鄉，農田荒廢、轉賣，財團進駐，框地興建渡假村。以後東海岸的景色只會剩下老人、渡假村與收費風景吧？昔日，山青水碧沃野良田，享負臺東米倉之譽；如今，山光水色依舊，人老田荒。課本的描述讓孩子迷惘，上課彷彿只為了再次確認地方的沒落。難道就這樣了嗎？

沒自信是偏鄉常見的流行病，覺得「庄腳所在，沒甚麼東西」。但是這裡常有許多台灣人甚至外國人，經過這裡跟我們說臺灣還是臺東最棒，好山好水！只是多數的臺東孩子會接好無聊。

因為知道臺東的美、好，所以相信未來

像我們大了，到外地去，漸漸就會知道外面再好，也沒有家鄉好。而且農業文化、阿美族狩獵和編織文化、山海生態及景觀等等，這些都是無價的寶，一定有復興的潛力。所以我們立志要從地方的文化找回孩子與社區的自信。這裡隔代教養多，祖父母沒有心力顧及孩子課業，加以未來出路比較單一，所以學生的學習動機不高。為此，十年來試過許多方法，如豐富校外教學、提升硬體設備等等，最後發現還是主題式教學最有效果。

默默耕耘，社區漸漸凝聚

主題式教學以稻作文化為核心，包含山海生態及阿美文化，帶孩子實際上山臨海下田訪老。學生、家長、社區反應都很好，現在連附近的學校也都來這裡上課，社區居民也會在上課時突然現身幫忙。明天第三年，現在正在籌備開始積極把社區拉近來。因為發現有參與的人會感染孩子的活力而開始動起來，希望這能成為正向循環。

課程發展遭遇瓶頸 需要生態與藝術專業的協助

大部分國小師資的養成是以通識為主，也就是每一科都有點基礎，但是比較專門的領域，或是針對特別的孩子，要再帶他往前一點，就有點心有餘而力不足。比如說為了上山觀察生態，事前老師備課要識別動植物真是吃足苦頭，更不用說實際走進山裡的時候，怎麼青蛙都長一樣。

學校也長期缺乏藝術相關的師資，今年唯二學過樂器的老師都調走了，令人相當苦惱。此外我們發現這裡阿美的孩子在手工藝和顏色方面，有一種天生敏銳度。曾經有一位退休主任教同學做過桌子椅子，結果數學課從來魂不附體的孩子，竟然在沒有教的狀況下，拿出尺來量還畫設計圖，磨木頭磨到眼睛發光。