迎向超高齡，跨世代的社會的臺灣

迎向超高齡，跨世代的社會的臺灣世界衛生組織定義，當65歲以上的老年人口占總人口比率達到14%時，稱為「高齡社會」，若達到20%則稱為「超高齡社會」。目前的臺灣，每5人中就有1人是長者，臺灣的老化速度為居全球前段班，已成為「超高齡社會」。在高齡社會白皮書中，政府推動高齡政策的新藍圖，提出「自主」、「自立」、「共融」及「永續」等四大方向以應對這一挑戰。

「我是誰？」、「我接下來能做什麼？」這些問題不僅是剛畢業的社會新鮮人所面臨的煩惱，而是在人生的不同階段中隨時可能出現的困惑。即使是擁有豐富 生命經驗的高齡者，依然會對生活感到徬徨和無助。隨著白髮日漸增多，雙腳行走愈加緩慢，每個人都是第一次面對衰老的過程，這使得他們在面對這一變化時常常感到手足無措。身體機能的衰退讓他們感到挫折，進而漸漸失去對自我的認同感。從生理、心理到對整體社會的感受，高齡者都需要重新適應。

曾經有學者指出，高齡者在面臨角色轉變時，必須學會如何適應新的角色，這包括拋棄以往所扮演的成人角色並接受新的身份。然而，由於社會對於高齡者如何扮演新角色並未提供明確的規範，這使得他們容易陷入無角色的困境。隨著平均壽命的延長，每個人都有更多的時間來思考如何規劃自己的生活。我們應該如何活著，才能不留遺憾，並找到自己的價值呢？

無論你幾歲，我們都能擁有夢想

「我計畫於九月底從漢翔公司（AIDC）退休。在漢翔任職期間，從事飛行控制系統的設計工作，並曾派駐美國與美商BAE公司合作，參與經國號戰機飛控電腦的設計開發。過去我曾多次對小學五、六年級的學生進行『認識飛機』的專題介紹，希望能以花蓮、臺東或屏東這些比較遠的地方優先，想趁屆齡退休後，還能走動的時候去遠一點的地方，之後再安排在居家鄰近的區域幫忙。只要是可以直接、長期、在有需要的地方進行服務。謝謝您們！」

2022年5月，鹿樂平臺收到了這則訊息。思考人生下半場的葛麟，因為有派駐美國旅居的經驗，除了目前居住的臺中，他對臺灣的鄉村充滿未知的好奇。在報名鹿樂志工之前，他考慮過在住家附近臺中地區圖書館擔任志工，或是申請花東地區的民宿進行打工換宿的機會。葛麟積極與鹿樂平臺聯繫，最終媒合到位於花蓮縱谷的學校進行服務。可惜的是，2022年的918強震造成學校宿舍受損，因而無法前往服務。然而，外在因素並未撲滅他服務的熱誠。在信仰的支持下，他更加堅定要將自己的能力貢獻給需要幫助的人，實現自我價值。隨後，鹿樂平臺協助他在那年冬天，媒合進入位於屏東獅子鄉的獅子國中服務，展開他作為校園葛爺爺的身份之旅。在計畫前往屏東當志工後，將家裡的車子賣掉，購買了一輛二手機車，而這輛機車也成為他前往學校服務的主要交通工具。

沉浸在書裡，爺爺一定有辦法

前方是海，背後是山，沿著臺一線一路向南行，途經屏東枋寮，駛向陽光熱情如火、海光粼粼的楓港，轉進臺九線約五分鐘便可抵達位於屏東縣枋山鄉的獅子國中。獅子國中的學生大多為排灣族，活潑樂觀，充滿活力。每週二早晨，進入學校服務的葛麟協助全校學生進行英文繪本閱讀教學，讓學生們接觸不同的文化和語言，提升他們的英語能力和閱讀興趣。他還會準備一些有趣的活動和問題，引導學生思考和討論繪本的內容與主題，培養他們的宏觀思考和溝通技巧。他在孩子們身上看到了許多優秀的天賦。

他與孩子們分享了一位加拿大裔美國兒童讀物作家菲比·吉爾曼（Phoebe Gilman）的繪本《爺爺一定有辦法》。故事講述一條毯子經過爺爺的巧手變成外套，再變成背心，最後變成一顆鈕扣的奇妙過程。這個故事提倡舊物新用、珍惜資源，為舊物尋找新價值！獅子國中的孩子們聽完故事後反應熱烈，開始稱呼他為「葛爺爺」，他也感受到與孩子們之間的距離拉近，這種感覺真的很棒！

在教學換宿期間，葛麟除了協助閱讀教學外，還投入圖書資源的整理及書籍推廣。他發現學生在英文及社會科方面的能力較弱，因此安排了課後輔導的服務時間。他也結合自身專長，支援校內的手擲機社團。周末時，他利用學校服務以外的時間，騎著車到處探索，因而認識了屏東的楓林循理會、旭海小學堂等地區組織。這是他第一次深入屏東半島，一切都是全新的體驗。他首次與小朋友如此親近，看到學校有如此多豐富的活動，並發現當地擁有許多優質的觀光資源。他意識到自己想參與的事務越來越多，並堅定了長期投入志工服務的心願，持續進行下去。

進入學校的緣分，熟齡人生持續服務中

屏東的服務經驗為葛麟帶來了炙熱且充實的動力，讓他能夠繼續前行。在第二年的志工服務中，葛麟來到花蓮的富里國中，延續與花東縱谷的緣分。在六十石山的金針花海與縱谷秋收時的稻浪之間，葛麟不僅長期駐點於國中，還在鄰近的富源、卓楓、古風和大坡國小進行「認識飛機」的專題分享。

葛麟談起他進入學校的第一次經驗，回憶起來自兒子國小的入班分享。那時，全家剛從美國搬回臺灣，太太在學校擔任說故事媽媽，因此有機會入班與國小高年級學生分享「認識飛機」的專題。多年過去，孩子們已經長大，並進入了航太產業工作。退休後，他希望能將自身的專長繼續用來幫助有需要的人，提供一些小小的協助。「我認為自己是體制外的志工，在不影響體制的運作下，盡力配合學校，為孩子們播下航空夢想的種子。」

葛麟的服務態度在多所學校中獲得了師長們的高度評價。他的飛機專題透過認識升力與浮力的差異，幫助學生理解為何飛機能夠飛行。此外，他還利用摺紙飛機的互動教學，讓孩子們學習金氏世界紀錄保持者約翰·柯林斯（John M. Collins）的蘇珊娜型（Suzanne）紙飛機。當教室裡充滿了紙飛機飛行的瞬間，孩子們的笑聲成為葛爺爺最開心和感動的時刻。更有孩子在下課後熱切地跑來與他分享：「我以後想當飛行員！」

結束了花東縱谷一學年的服務經驗後，葛麟回到了臺灣西部。在志工服務的第三年，他來到了嘉南平原的朴子，這裡鄰近嘉義的蒜頭糖廠，雙溪國小被朴子溪環抱，是葛志工第一次在國小長期駐點服務，每週五前往這所不到百名師生的可愛小學。由於學校重視國際教育及機器人課程，葛志工在美國的生活經驗及科技理工背景，恰好符合學校的需求。雙溪國小透過校定課程的規劃，讓孩子們參加FIRST機器人大賽的樂高聯賽（FLL），使用LEGO機器人套件，進行研究計劃、設計、組裝及程式撰寫，以創作出一個能完成「FLL挑戰任務」的機器人。

2024年初秋，鹿樂平臺前往雙溪國小拜訪校長徐英傑。他對葛志工在機器人課程上的協助表示高度讚賞，並分享了孩子們真摯可愛的反饋。徐校長曾擔任多所偏鄉小學的校長，他的教育理念是給予教師適當的空間去發揮，並在一成不變的教育環境中持續給予教師和學生提供新的挑戰與任務。他曾在一所山上的小學任教，當時他帶領的教師團隊幾乎都是非科班出身的代理老師，但正因為這些老師擁有各行各業的工作經驗，使得學校的發展有了更多元的想像和觀點。

鐘聲響起，鹿樂團隊在雙溪國小的校長室聽著學校的分享。葛麟的退休生活，在台灣的教育現場有許多看見。孩子們圍繞在他身旁，拿著自己摺的紙飛機向他展示。一架架載妥夢想的紙飛機，承載著對天空的嚮往，在校園的川廊、樓梯間優游自在的飛行。葛爺爺在熟齡人生中積累著不同的生命經驗，持續投入志工服務，讓生活不留遺憾，用生命影響生命，活得更加璀璨光輝！