四月的第一天，以生動有趣的知識分享聞名的 YouTube 頻道「How To Answer」，其靈魂人物浩How 與安Sir，跨越城鄉的距離，從臺中來到了群山環抱南投的北梅國中。他們此行為這群純樸的孩子們帶來一場名為「畫出你的性格色彩」的公益課程。這不僅是一堂美術課，更是一次觸及內心、啟發思考的自我探索之旅。

「各位，請伸出你們的手指，指向你認為最適合擔任社長的那位同學！」

教室裡，How To Answer 的主持人安Sir以其特有的親和力，引導著一場別開生面的分組活動。孩子們略帶羞澀地彼此觀察，最終指向了他們心中的領導者。這看似簡單的遊戲，不僅活躍了現場氣氛，更巧妙地引導出今日課程的核心——認識自我與他人。

釋放潛意識的畫筆：非慣用手的自我肖像

另一位主持人——浩How，也在課程之初便點明了此行的核心關切：「我們觀察到，臺灣的教育體制往往較少著墨於引導學生進行深入的自我探索。」他們深知，對於正處於人生關鍵發展階段的青少年而言，認識自己的興趣、性格、價值觀至關重要，這將直接影響他們未來的職涯選擇與人生規劃。

課程的第一個環節，浩How便帶領孩子們進行了一項極富創意的繪畫活動：「現在，請大家放開你們的意識，拿起彩色筆，用你們的非慣用手，畫出你們的自畫像。」這個看似簡單的要求，卻蘊含著深刻的心理學原理。非慣用手的使用，能夠降低大腦慣有的控制，讓潛意識更自由地流淌在畫布之上。

孩子們小心翼翼地拿起彩色筆，使用非慣用手畫畫顯得有些笨拙。他們專注地觀察著自己，將腦海中的形象一點一滴地呈現在畫紙上。有的孩子著重描繪臉部的輪廓和五官，有的則在髮型和衣著上花費心思。雖然線條或許不夠流暢，比例可能略有失真，但每一幅畫作都真實地反映了孩子們當下的自我認知和情感狀態，充滿了童真與獨特的視角。

浩How與安Sir穿梭在孩子們的座位之間，仔細欣賞著每一幅獨特的「藝術品」。他不時地發出讚嘆：「哇，你這個顏色用得很特別！」「你看，他的眼神很有故事耶！」這些真誠的鼓勵，不僅肯定了孩子們的努力，更引導他們開始觀察和欣賞自己以及他人的獨特性。

色彩與線條的無聲語言：解讀畫作中的自我密碼

當孩子們分享自己的畫作和選擇的三個關鍵詞時，安Sir 引導他們從更深層次的角度觀察和解讀。「你為什麼選擇這個顏色？它讓你聯想到什麼？」「你的線條是柔和還是有力？這代表了你性格的哪個方面？」透過這些問題，浩How 鼓勵孩子們將畫作視為一面鏡子，映照出他們內在的想法和感受。

意識與潛意識的交織：從簡單數學題看見內在運作

為了更深入探討潛意識在自我認知中的作用，浩How設計了一個巧妙的數學問答環節。他先問：「各位同學，請問 3 乘以 7 等於多少？」孩子們迅速回答「21！」。浩How接著引導：「你們為何如此快速？這是因為九九乘法表已深深烙印在潛意識中，讓你們能在意識層面快速反應。」

隨後，他提出更複雜的問題：「那麼，38888 除以 6 等於多少呢？」教室頓時安靜，孩子們皺眉思考。浩How解釋：「簡單、內化的知識能從潛意識快速提取；複雜、需邏輯推理的問題則需動用意識，消耗更多腦力。」他藉此生動地說明意識與潛意識的不同運作方式，以及潛意識在行為反應中的重要性，引導孩子們思考認識自我不僅需理性思考（意識），也要探索更深層的感受與直覺（潛意識）。

空間與線條的隱喻：解讀畫作中的心理距離

How To Answer進一步引導孩子們觀察自畫像在畫紙上的空間配置。「你們把自己畫在哪個位置？是中間、旁邊、還是上方或下方？」他解釋道，人們在閱讀空間時存在一定的習慣性模式，而畫作在畫紙上的位置也可能反映出潛意識中的自我定位和與世界的關係。例如，將自己畫在中心位置可能代表著較強的自我意識，而畫在邊緣則可能暗示著內向或尋求安全感的需求。

對於大部分同學只畫頭部的現象，浩How提出了更深層次的解讀：「只畫頭部，可能代表著孩子們更注重在人際交往中給人的第一印象，但對於更完整的自我認識，可能還處於探索階段，有所保留。」而少數畫了全身像的同學，如果呈現出頭大身體小的比例，則可能暗示著他們渴望展現自己，但對於自身的優勢和劣勢還不夠清晰。

寓教於樂的團體互動：在遊戲中學習溝通

在自我探索的環節之後，How To Answer 團隊精心設計了一個充滿趣味的團體表演遊戲。五個小組輪流上台，根據抽到的題目進行肢體表演，讓其他小組的同學猜測答案。題目五花八門，從人物、地點到動作，考驗著孩子們的理解能力、表達能力和團隊合作能力。

遊戲過程中，孩子們充分發揮他們的創意和想像力，用誇張的表情、生動的肢體語言來傳達訊息，教室裡充滿了歡聲笑語。然而，由於每個人的生活經驗和知識背景不同，對於同一個表演，不同的孩子可能會產生不同的理解，甚至出現令人意想不到的「神回答」，例如將模仿睡覺的表演猜成熱門動漫角色。

「你看，同樣一個動作，為什麼有人猜是睡覺，有人卻能馬上聯想到特定的動漫角色？這就是因為每個人的背景不同，有的人看過這部動漫，有的人沒有。這告訴我們，在溝通和傳達訊息的時候，我們必須意識到彼此之間可能存在的差異，並盡可能清晰地表達我們的想法。」安Sir 在遊戲結束後總結道，將遊戲的樂趣巧妙地轉化為關於溝通的深刻啟示。

內在心理的投射：運用正向思維開創人生

課程的尾聲，安Sir強調了內在心理狀態對外在行為的深刻影響。「當我們內在對自己持有負面評價時，這種情緒會影響我們的思考模式，進而影響我們的語言和行為，最終可能導致人際關係的困境。」他鼓勵孩子們覺察自己的內在感受，學習接納和肯定自己，從而打破負面思維的循環，建立更積極健康的心態。

YT的溫暖力量 : 點亮學子的無限可能

在課程結束後， How To Answer 特別邀請了「鹿樂平臺」的計畫主持人曾守正教授，在教室的一隅進行訪談，介紹鹿樂的緣起與使命。曾教授娓娓道來鹿樂如何透過整合社會資源，招募熱心志工，為鄉村學校提供客製化的支持與協助，彌補城鄉教育資源的落差。

北梅國中的校長朱珮芬也分享了學校的辦學特色與面臨的挑戰。作為一所多元文化融合的學校，北梅國中擁有來自原住民部落、客家村落和新住民家庭的孩子，多元的文化背景為學校帶來了豐富的色彩，但也增加了教學和管理的複雜性。儘管如此，學校的老師們憑藉著對教育的熱忱和專業，積極克服資源上的限制，為孩子們創造更多元的學習機會。校長特別提到，學校近年來積極帶領學生參與機器人程式設計等競賽，並在國際舞台上嶄露頭角，這讓社區家長對偏鄉教育的潛力刮目相看。

這場在色彩與歡笑中進行的探索之旅，播下了自我認識的種子。或許在未來的某個時刻，當他們面臨人生的選擇時，會想起今天在畫紙上描繪的自己，以及那三個定義自我的關鍵詞，更有勇氣去探索未知的世界，活出獨一無二的精彩人生。這正是鹿樂平臺以及所有關心鄉村教育的人們，共同期盼的美好願景。

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